
8月27日,教育部发布消息:鲁迅的《拿来主义》、《记念刘和珍君》等五篇经典作品重新入选了人教版的语文课本。
这无疑是个值得庆祝的消息。虽然同学们的学习压力可能会因此增加,难度也可能变得更加严峻,但鲁迅的文学思想正是能够帮助大家在成长的关键时刻,拨开迷雾,找到自我,顺利迈向成熟。这几乎是历代学子成长中的不变规律,是前辈们反复验证过的真理。 然而,话说回来,高中生常说的三怕,第一怕文言文,第二怕写作文,第三怕周树人(鲁迅)。学习鲁迅的确并不容易。别说是中学生了,连中国获得过诺贝尔文学奖的作家莫言,读鲁迅的杂文时也常常感到困难重重。但正是在这种惶恐中,几代中国学子茁壮成长,倔强又坚强,才得以走出属于自己的路。 教育的过程其实也是一个不断试探和验证的过程。回想2009年,去鲁迅化的声音此起彼伏,曾经牵动了无数人的心弦。那个时候,许多学子得知鲁迅将从课本中移除,反而欢欣鼓舞,觉得终于可以摆脱鲁迅那些深刻又难以理解的之乎者也,无需再面临那些有时让人觉得囫囵吞枣的艰涩文字了。然而,走出校园的成年人却不以为然,他们感觉似乎和鲁迅的时代渐行渐远,但又难免有些许的惋惜。鲁迅就像是一味后悔药,时刻警醒着那些在社会底层艰难谋生的人们,提醒他们保持清醒与觉悟。几代中国人是伴随着鲁迅的文字长大的。鲁迅笔下那些血淋淋的文字,在潜移默化中塑造了国人深深的居安思危意识。这种思维方式,像是圣手神医,任何曾经读过鲁迅的孩子,都会在他那独特的文字风格中,感受到一种思想的洗礼。他们的世界观和价值观也会因此悄然发生转变。无论怎样,未来的某一时刻,他们总会回过头来,重新思考鲁迅所探讨的社会和人生,发现那些看似陈旧却总是超前的思想依然充满生命力,能给我们带来深刻的启示。 去鲁迅化曾在社会上广泛讨论过,支持者与反对者各有阵营,互相争论不休。支持者认为鲁迅的作品过于沉重,带有深沉的阴森感,语句晦涩难懂,给孩子们的学习带来了很大的恐惧感。而反对者则坚持认为,鲁迅的文学精髓恰恰在于帮助人们认清世界,警醒自己不做糊涂人,早早地承担起社会责任,特别是年轻人,应当担负起建设未来中国的重任。 这些声音就像两个对立的阵营,时常争论不休。然而,不论如何,所谓的去鲁迅化和鲁迅文章退出语文教材的议题,现在看起来已经不攻自破。从教育部的最新消息来看,鲁迅已经重新踏实地回到了语文课本中。 仔细回顾这些年来的教育现状,我们不难发现,鲁迅作品在教科书中的数量确实经历了一个波动的过程。1978年,人教版初中语文教材中的152篇文章中,有9篇来自鲁迅,占比5.9%;但到2009年,这一比例下降到了3.9%;直到2013年,才稍微回升至5.3%。同样,人教版高中语文教材1978年96篇课文中,有8篇是鲁迅的作品,占到8.3%;然而到了2004年之后,鲁迅的作品减少到3篇,占比降至4.6%。 根据最新的统编版语文教材,小学阶段选入了2篇鲁迅的作品,初中则有6篇,高中有5篇。虽然作品数量回升,但仍然保持在一定的比例,且比其他作家的作品更为突出。在这些作品中,除了冰心的《小桔灯》、朱自清的《背影》、郑振铎的《猫》、叶圣陶的《爬山虎的脚》等,大家对鲁迅的《中国人失掉自信了吗》、 《藤野先生》、《社戏》、《故乡》、《少年闰土》、《祝福》、《阿长与山海经》、《从百草园到三味书屋》等作品也一定都很有印象。无论如何,鲁迅的作品在教科书中的地位,依然高于其他作家。 对许多人来说,曾经在课堂上被背诵全文支配的恐惧,现在再读鲁迅的作品,却不知为何产生了一种莫名的喜爱。鲁迅,真是久违了!
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